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新世紀來臨前夕的機遇與挑戰

已有 11 次閱讀2019-5-20 15:14 |個人分類:教育

在新世紀前夕,聯合國教科文組織第二次國際技術和職業教育會議具有其實際和深遠的意義。第一屆國際技術與職業教育大會是於1987年在柏林召開的,在其後的12年間,國際形勢已發生了很大變化:全球經濟一體化的趨勢越來越明顯;科學技術和信息技術飛速發展;從業流動人口不斷增加;多數國家面臨就業和失業的巨大壓力。這些都使下一個世紀的職業教育面臨著巨大的機遇和嚴峻的挑戰。

大學 資助計劃,為有經濟需要的同學提供大學學費資助、宿舍費用減免或其他範疇支援等。而大學的獎學金計劃,則根據學生的學業成績、課外活動、社會服務及其他由捐贈者訂定的條款而頒發。有關詳情,請瀏覽教大網頁。

21世紀將是一個知識、信息、通信的時代,是以高新技術為核心的知識經濟占主導地位的時代。與以往的經濟形式相比,知識經濟的最大區別在於其繁榮並不直接依賴於資源,資本,硬件技術的數量,規模和增量,而是直接依賴於知識的積累和利用或有效信息。 。一個國家的綜合國力和國際競爭將取決於獲取知識、應用知識和創造新知識的能力,即這一領域人才發展的競爭。全球化與信息和通信技術的革命意味著必須建立以人力為中心的發展模式。

這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

上述經濟格局的變化至少將涉及以下問題:新的市場經濟國家和地區的出現;勞動力和資本流動的增加;新的農村和工業經濟體的出現;以及全球經濟一體化。該建議指出:“這些社會和經濟發展趨勢預示著一種新的發展模式,在這種模式中,愛好和平的文化和維持有利於可持續發展的良好環境是一種核心特征。因此,技術職業教育的價值觀、態度、政策和實踐必須以這種模式為基礎。這種模式的特點是:技術職業教育的目標更廣,教育機會更大,更強調人類發展的需要,使受教育者能夠有效地參與勞動世界。”

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